Требование общаться уже в младшем школьном возрасте на иностранном языке ставит перед учителями ИЯ новые задачи. Вызваны они новым более широким пониманием коммуникативной компетенции. В результате возникла необходимость искать новые методы, вариантные решения, учить учащихся приспособлению в меняющейся среде, возникла потребность дать учащемуся набор универсально применимых основных компетенций, которые были бы не только результатом обучения, но стали бы источником дальнейшего их развития.