logo

Приглашаем коллег завести свой персональный блог!

Расскажите о своей профессиональной деятельности.
Чернуха Наталья Васильевна

Ten fresh ideas for teaching vocabulary using your textbook

Have you ever created your own activity using vocabulary from your textbook? What sort of activity might you do that you would really engage your students? Adir Ferrierira a teacher trainer and writer suggests ten fresh ideas of such creative activity.

I like all these ideas: The world of “Give”, Collective picture, Are you related?, Actioning Collocations, Dictionary, Back to the board, Every Breath you Take, Students-Written Dialogues, Let’s Save our Planet.

I would like to design my activity with the first one. It is recommended for the upper-intermediate students.

The world of “Imagine”

1.Students shout out phrases with the word “imagine”.

Imagine smth

To be imagined

Imagine doing smth

Imagine smthsmb doing smth

Imagine smb to be

Imagine that

Just imagine!

2.Students work in pairs, they write a dictation, student A writes in English, student B writes in MT(mother tongue).

We can’t imagine our life without electricity.

The picture can be easily imagined.

Imagine saying so.

Imagine him becoming famous as an actor.

Imagine it lost.

Imagine that you are in ancient Rome.

Just imagine!

3.Change pairs. Dictate s-s.

Imagine all sorts of things.

The event was vividly imagined.

Imagine meeting here.

Imagine Jason’ marrying at his age.

Imagine him to be on the desert island.

Imagine her rich.

Imagine that dogs can talk.

4.Group work. Students compare their translations.

5.The  teacher puts his translations on the board for checking.

6.Follow-up. Students write s-s of their own.

So,work hard!


Теги: Нет тегов 
Шумилов Иван Владимирович

Меня зовут Иван Владимирович. Я учитель английского языка в "Новокакерлинской основной школе" и также классный руководитель. Стаж моей работы 8 лет.


Теги: Нет тегов 
Мидукова Ольга Павловна

Зарегистрировалась на дистанционной мастер-класс "Использование вики-сервиса ‘TiddlySpace’ в процессе преподавания английского языка".  Кажется так всё сложно. Но если будут подробные инструкции, то наверняка всё должно получиться.  Всё новое всегда кажется сверхсложным. Нужно только настроиться на успех.


Теги: Нет тегов 
Шамбалова Юлия Олеговна

HOW TO WRITE A RESEARCH PAPER

 

PICKING A TOPIC

Sometimes you not only have to research a topic and write about it – you have to pick the topic in the first place. Here are few tips to keep in mind

-         Start out by BRAINSTORMING. In other words, let your brain flow freely with ideas of ALL kinds and write them all down. Even if the idea seems doubtful, write it down anyway. You can be more picky later on.

-         Focus on the subjects you like. If you’re already interested in something, like soccer or Abraham Lincoln or Sherlock Holmes, you’ll enjoy writing about it and probably do a better job.

 

 

How to get information or DOING RESEARCH

 

It is an important part of making your project. So you should care a lot about what you are going to speak about.

As it is generally known, there are a lot of sources of information

You should be ready to visit many places to get the information you need: libraries, scientific or quiz centers.

Working with your personal computer you can look through the Internet or some electronic books to find the suitable information for a project.

 

Making a QUIZ

The next part of your project is making a quiz. It is as important as all the other parts of your work. It makes your work brighter and the quiz proves that the topic you have chosen is close to the social interests.

To realize this point of your project you should choose a question or some of them which reveal your theme. Then you should decide which category of people you want to ask, if their age or profession matter. There are a lot of people you can ask They are your classmates, friends, relatives, neighbors, parents, teachers, o just some passers-by in the street.

You’d better ask more than 20 persons (people) to get the objective result. At the end you should make percentage results and draw a graph or a diagram.

It’s easier to do this with the help of computer.

There is another way of making a diagram. You can go to a special center or somewhere else where people’s job is making a quiz. There you can find such a graph already done, which includes the information got from different counties.

 

Decision of the problem

The following step of making a project is searching for your own decision of the problem, because each of us must try to find our own solution.

Imagine that you are making a project about ecology.

You can make:

-       your own law. For example “Protect environment”

-       the organization like “Greenpeace” with its own rules.

-       a newspaper, which will call people to be careful with the Earth.

Well, I hope, that this will help you to solve the problem of your project.

 

WRITING IT DOWN

Now that you know how to pick your topic and research it, it’s time to organize your facts and write about them.

See which cards you still need and try to put them in the order you want to use. Develop a rough outline of your main ideas in the order in which they’ll appear.

Now you are ready for the first draft. It can be a rough draft that gets your ideas down while they’re fresh. You can worry about the exact wording, the spellings, and so forth later on.

 

Your paper should contain three main parts:

 

INTRODUCTION or the first paragraph, explains your topic and your point of view on it. It should draw readers into the paper and let them know what to expect.

 

BODY develops your ideas. Use specific facts, examples and details to make your points clear and convincing. Use separate paragraphs for each new idea and use words and phrases that link one paragraph to the next so your ideas flow smoothly.

 

CONCLUSION Summarize your main points in the final paragraph, or conclusion.

 

Put your first draft aside for a few days, then go back and re-read it. You’ll be able to make corrections more easily after seeing it with fresh eyes. After you’ve done making your revisions, read the paper slowly to check for misspellings and mistakes in grammar and punctuation.

 

PRESENTING THE PROJECT

The depiction of the main points should be bright and clear. It should be interesting to see and listen to the information, which you give depicting the facts you have found.

You’d better use illustrations and sound at the same time. That helps the audience to get interested and involved in the topic.

If you have a real possibility to use PC, you can try to present you project with the help of Power Point Program.  Then you’d better include visual and sound effects to your presentation like movie fragments sound of bombing, crying, etc.

 

SHOWING YOUR SOURCES

 - It is important in a paper to show what sources you used. This can be done with footnotes that go on the same page as the information itself and say where you got each key fact or quote.

 - Whether you use footnotes or not, you may need to do a bibliography at the end. This is the list of all the sources you used to prepare the report.

 

GOOD LUCK, YOUNG RESEARCHERS!

 

 

 


Теги: Нет тегов 
Терентьева Регина Владимировна

Теги: Нет тегов 
Мидукова Ольга Павловна

Для всех, кто носит имя человека,

Вопрос решен от века и на век –

Нет иудея, финна, негра , грека,

Есть только человек.

День народного единства в России – это государственный праздник, который ежегодно отмечается 4 ноября.  Это один из главных праздников страны.  Дата эта была выбрана отнюдь не случайно. Несмотря на свою кажущуюся молодость  (В 2005 году президент Российской Федерации В.В. Путин подписал указ об учреждении нового государственного праздника, Дня народного единства.), исторически День народного единства связан с далекими событиями начала 17-го века, когда в 1612 году Москва, наконец-то, была освобождена от польских интервентов. Именно 4 ноября (22 октября по старому стилю) народное ополчение под предводительством нижегородского воеводы Козьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского, держащего в руках  священную икону Казанской Божьей Матери, успешно штурмовало Китай-Город, вынудив командование польской армии подписать немедленную капитуляцию.  Это праздник проникнутый идеями национального согласия и сплоченности общества, упрочнения российской государственности. Он указывает нам на то, что сплоченность народа должна быть постоянной. Вспоминая этот праздник, мы часто употребляем слова «согласие», «терпимость» - «толерантность».  Но разве приятно человеку, когда его просто терпят. Толерантность должна проходить через человеческую душу и заключаться в признании, принятии и понимании человеком другого человека вне зависимости от его происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Об этом состоялась беседа на уроке английского языка в кадетском 7 классе. Дети вспоминали уроки истории и пришли к выводу, что только в единстве – сила человека и государства в целом.


Теги: Нет тегов 
Лютикова Галина Александровна

Автор проекта

Лютикова Галина Александровна

Тема проекта

Выявление значимости школьной формы для учеников

Предмет, класс

Английский язык, 5 класс

Краткая аннотация проекта

В ходе работы над проектом обучающиеся знакомятся с историей возникновения школьной формы в России и в Великобритании; делают сравнительную характеристику отношения учащихся данных стран к школьной форме

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему в разных странах введена (существует) школьная форма?(т.е. страны разные, а подход один - форма должна быть, хоть у каждого своя, но форма).

Проблемные вопросы

1. Для чего нужна школьная форма в Великобритании?

2. Для чего нужна школьная форма в России?

Учебные вопросы

1. История возникновения школьной формы в Великобритании.

2. История возникновения школьной формы в России.

3. Есть ли отличия школьной формы Великобритании и России, чем они обусловлены.

4. Сравнительная характеристика причин появления школьной формы в данных странах.

5. Отношение учащихся (возраст, лет) Великобритании к школьной форме.

6. Отношение учащихся (возраст, лет) России к школьной форме.

7. Сравнительная характеристика отношения учащихся данных стран к школьной форме

План проведения проекта  

1.    Формулирование темы проекта, его целей, задач. 2. Составление учителем визитки проекта, стартовой ознакомительной презентации для учеников и родителей, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. 3. Этапы реализации проекта.

Критерии оценивания

График оценивания

 

Оценивание до начала работы над проектом

В процессе работы над проектом

После завершения работы над проектом

Актуализация знаний обучающихся по теме, мотивирование на коллективную работу и участие в проекте.

Методы оценивания:

Мозговой штурм, обсуждение вопросов разделения на группы

Методы оценивания:

совместное планирование, формулирование и обсуждение вопросов по проблеме в рабочей группе, наблюдение за работой групп, корректировка работы по проекту

Результаты проекта оцениваются по подготовленным итоговым работам - презентациям PowerPoint на заданную тему. Метод оценивания:

оценка готового продукта, созданного учениками и отражающего выводы и результаты исследования в соответствии с заданными критериями оценивания

                                       

 

 

                                        Последовательность оценивания

                                              

 

Метод

Процесс и цель оценки

Инструмент оценивания

До начала проекта

 «Мозговой штурм»

Учащиеся заполняют таблицу, занося в нее сведения о том, что они уже знают по данной теме, что бы хотели узнать. Данная работа позволяет установить личные связи с изучаемым материалом перед началом работы над проектом.

Тема в заголовке бумажного листа

План проекта

Исходя из результатов заполнения таблицы и выбранной темы, учащиеся составляют план работы над проектом: определяют цели, стратегии их достижения и критерии оценивания.

Контрольные листы

В ходе проекта

Неформальное наблюдение учителя

В ходе работы над проектом учитель осуществляет наблюдение за деятельностью учащихся и заполняет контрольные листы, которые являются одним из оснований итогового оценивания.

 Контрольные листы

Промежуточное оценивание

В ходе выполнения проекта учащиеся заполняют листы для самооценки, чтобы определить свой прогресс

Лист самооценивания

После завершения проекта

Защита проекта.

Самооценивание и рефлексия.

Обратная связь от сверстников.

Учащиеся используют заранее оговоренные критерии оценивания  для самооценивания и оценивания проектов других учащихся. Данные критерии позволяют оценить навыки устного выступления, качество содержания, оформления и проведённого исследования.               

Критерии оценивания индивидуального проекта


Теги: Нет тегов 
Артюхов Вячеслав Андреевич

В английском языке есть несколько основных способов для передачи действия, которое произойдет в будущем. 
Одной из конструкцией является: to be (в настоящем времени) + going + инфинитив.

  • They are going to fly to Puerto Rico. 
    Они собираются лететь на Пуэрто-Рико. 
  • We are going to visit three islands. 
    Мы собираемся посетить три острова. 

 

Разумеется, также можно употреблять сокращенные формы:

  • She's going to travel to Jamaica next week. 
    Она собирается ехать на Ямайку на следующей неделе. 

Второй вариант — использование глагола will + инфинитив без частицы to. Will предшествует смысловому глаголу и выступает в роли индикатора будущего времени.

  • We will have lunch on the flight. 
    Мы пообедаем во время полета. 

Очень часто используется сокращенная форма с личными местоимениями в качестве подлежащего:

  • I will/I'll send you a postcard.
    Я пошлю тебе открытку.

 

  • She will/she'll have next Saturday off.
    В следующую субботу у нее будет выходной.

Третий способ — использование настоящего простого времени для выражения действий в будущем. Употребляется в тех случаях, когда говорящий уверен, что действие будет осуществлено, а также с некоторыми глаголами:

to arrive прибывать, приезжать to begin/start начинать(ся) 
to leave уходить, отправляться to finish заканчивать(ся) 
to open открывать(ся) to return возвращать(ся) 
to close закрывать(ся)

  • I arrive at 8:30 tomorrow. 
    Я прибуду завтра в 8.30. 
  • The travel agency closes at 2 P.M. next Saturday. 
    В следующую субботу турагентство закрывается в два часа дня. 
  • I just got a new job. I start next week. 
    Я только что получил новую работу. Начну на следующей неделе. 

Действия в будущем можно также выразить при помощи настоящего продолженного времени (to be + глагол с окончанием -ing), если в предложении выражается намерение совершить 
действие или когда речь идет о заранее намеченном действии.

  • We already purchased our plane tickets. We're leaving tomorrow. 
    Мы уже приобрели билеты на самолет. Мы отправимся завтра. 
  • I need a break. I'm taking a vacation next summer. 
    Мне нужен перерыв. Следующим летом возьму отпуск. 

Теги: Нет тегов 
Артюхов Вячеслав Андреевич

Человек — существо социальное. По своей природе нам просто необходимо регулярно общаться друг с другом. В принципе, весь образ жизни большинства современных людей построен именно на связях и коммуникации. В разговорах мы проводим значительную часть своей жизни и, пожалуй, это можно назвать одним из наиболее приятных способов времяпровождения.

Никто не будет спорить, что в разговорах мы очень любим…пересказывать другие разговоры. Согласитесь, в наших беседах постоянно всплывают такие фразы как: «А он ответил…», «Она заявила…», «А потом позвонил его отец и сказал…».

Передать чужую речь в своей собственной речи как в русском, так и в английском языке, мы можем двумя способами: во-первых, отделив цитируемую фразу кавычками. И тогда звучать это будет так:

Он сказал: «Меня зовут Джек». — He said: «My name is Jack».

Это так называемая прямая речь.Второй вариант: мы пересказываем слова собеседника косвенно, не цитируя полностью его слова, а передавая смысл сказанного. Это и есть косвенная речь.

Берем тот же пример:

Он сказал, что его зовут Джек. — He said that his name was Jack.

В данном случае появляется дополнительное слово, указывающее на косвенную речь: ЧТО (that). Как в русском, так и в английском языке оно может быть опущено:

Он сказал, его зовут Джек. — He said his name was Jack.

В английском языке, в отличие от русского, при использовании косвенной речи существует очень важное правило. Оно называется «согласование времен». Возможно, вы уже обратили на него внимание, когда я использовала пример с Джеком.

В прямой речи (сейчас мы разбираем только английский вариант) было сказано: «He said: «My name IS Jack». То есть при цитировании было использовано настоящее время.

Однако, когда мы из прямой речи делаем косвенную, это время меняется на одну единицу прошлого. То есть, если время — Present (Настоящее), мы из него делаем прошедшее (Past), если время прошедшее — мы из него делаем «еще более прошедшее» — Past Perfect. Будущее время меняется на условное «future-in-the past».

Это и есть «согласование времен». Смысл его в том, что мы, делая из прямой речи косвенную, меняем глагол придаточного предложения (которое сообщает нам, что именно сказал собеседник), подстраивая его под основную часть.

В нашем примере было «он сказал, что его зовут» — а в английском языке это «зовут» (his name is) мы должны поставить в проВ данной статье давайте выучим один кусочек этого правила — когда настоящее время меняется на прошедшее. Обратите внимание, что изменение времени происходит только в придаточной части предложения — той, которая передает смысл слов собеседника, а условием к данному изменению является наличие прошедшего времени в основной части.

Основная часть «он сказал», «он ответил», «она спросила» (любой вариант)остается без изменений в прошедшем времени, а вот другая часть, которая в прямой речи стоит в настоящем времени (которая сообщает нам, что именно было сказано) меняется на прошедшее время.

Вот вам еще несколько примеров, чтоб было понятнее. Слово that стоит в скобках, чтобы вы помнили о том, что оно может быть опущено, и это не приведет к искажению смысла:

She said: «I love you» — She said (that) she loved me.

He said: «I don’t understand you» — He said (that) he didn’t understand me.

И теперь, как обычно, будем тренироваться. Задача ваша очень простая: нужно перевести данные ниже предложения из прямой речи в косвенную. Свои ответы пишите в комментарии, ошибки буду исправлять.

  1. He said: «My name is Oleg».
  2. She said: «I like this movie».
  3. Nick said: «I am going to marry».
  4. Doctor said: «You have to buy this medicine».
  5. My husband said: «I want to go to Paris».

 


Теги: Нет тегов 
Артюхов Вячеслав Андреевич

Одним настоящим временем в английском языке не обойтись. На самом начальном уровне все знают только времяPresent Simple(простое настоящее время). Очень важно также знать,как происходит  образование прошедшего времени в английском языке.

английский прошедшее время

Важно знать основное прошедшее время в английском языке. Это времяPresent Simple. Практически все предложения в прошедшем времени образуются именно с помощью данного времени. Есть и другие прошедшие времена, но они используются гораздо реже. И часто это лишь в книгах. Что сейчас происходит с английским языком? Чем отличается именно современный английский язык? Это, прежде всего простотой. Сейчас не принято говорить заумными фразами и строить сложные грамматические конструкции. Почему не очень стоит этого делать? Потому что большинство людей, которые говорят на английском языке, —  это не носители языка. Если начать говорить очень бегло, использовать фразовые глаголы, сложную грамматику, сложные предложения, то это не будет понятно другим. Но цель общения на английском языке — это не показать свой высокий уровень знания английского языка, а донести свой мысль до других. Именно поэтому так важно знать именно самые базовые времена в английском языке и не загромождать свою речь очень сложными конструкциями.

Прошедшее время в английском языке Past Simple

Разберем все три формы данного времени. Чтобы сказать что-то в прошедшем времени Past Simple, необходимо знать вторую форму глаголов. В английском языке глаголы подразделяются на правильные и неправильные. Как отличить их? Для этого существует специальная таблица неправильных глаголов.
Если глагол правильный, то добавляется ed к глаголу.
Если глагол неправильный, то необходимо использовать неправильную форму глагола.Пример. 

1.Я работал вчера
2.Она пошла в парк
Перевод на английский язык: 
1.I worked yeasterday
2.She went to the park

Глагол work - правильный глагол,глагол go - неправильный глагол. Вторая форма глаголаgo — went.

Особо следует обратить внимание на глагол be. У него могут быть две формы — was (с лицами I, He, She, It) и were (We, You, They).
Пример: 
1. Я был очень занят
2. Они были в Испании
Перевод на английский язык:
1.I was very busy
2.They were in Spain

английский язык прошедшее время отрицание и вопрос

Образование отрицания и вопроса в прошедшем времени существенно проще, так как здесь онда модель для всех форм.

Отрицание прошедшего времени в английском языке
didn’t + глагол

и для глагола быть
wasn’t/weren’t

Примеры
1.Он не позвонил ей
1.Она не была счастлива

Перевод на английский язык:
1.He didn’t call her
2.She wasn’t happy

Прошедшее время в английском вопрос
Did + глагол

Если глагол be, то это
Was/Were

Примеры предложений:

1.Did he like your flat?
2. Was she satisfied with your answer?

Перевод на английский язык: 
1.Ему понравилась твоя квартира?
2. Она была удовлетворена твоим ответом?


Теги: Нет тегов 
Артюхов Вячеслав Андреевич

Наречие – это часть речи, указывающая на признак действия или на обстоятельства, при которых протекает действие.

Наречие относится к глаголу и показывает как, где, когда и каким образом совершается действие.

He reads well.

Он читает хорошо.

usually get up at seven o’clock.

Я обычно встаю в 7 часов.

Наречие может также относиться к прилагательному или другому наречию, указывая на их признаки:

He is a very good student.

Он очень хороший студент.

The work is done quite well.

Работа сделана довольно хорошо.

 

В предложении наречие выступает в роли обстоятельства (места, времени, образа действия и др.).

 

Классификация и употребление наречий

 

По своему значению наречия делятся на следующие основные группы: наречия места, времени, образа действия, меры и степени и др.

 

Наречия места

 

here [hIqздесь, сюда, тут

there [DFqтам, туда

where [wFqгде, куда

far [fRдалеко

above [q'bAvвыше, наверху

below [bI'louвнизу, ниже

outside ["aut'saIdснаружи, наружу

inside [In'saIdвнутрьвнутри

somewhere ['sAmwFqгде-нибудь

anywhere ['enIwFqгде-нибудь

nowhere ['nouwFqнигденикуда

everywhere ['evrIwFqвезде и др.

 

Отвечают на вопрос where? [weq] - где?, куда? В предложении они обычно стоят после глагола или прямого дополнения, например:

She lives there.

Она живет там.

He read his poems here.

Он читал свои стихи здесь.

 

Если в предложении есть другие наречия, то наречие места ставится перед наречием времени, но после наречия образа действия:

I'll go there tomorrow.

Я пойду туда завтра.

She danced well there.

Она танцевала там хорошо.

 

Наречие somewhere - где-нибудь  употребляется в утвердительных предложениях:

I am sure I have met you somewhere.

Я уверен, что я где-то встречал вас.

Наречие anywhere - где-нибудь употребляется в вопросительных и отрицательных предложениях:

Did you see my gloves anywhere?

Ты видел мои перчатки где-нибудь?

I can't find my dictionary anywhere.

Я нигде не могу найти своего словаря.

Наречие nowhere – нигде, никуда употребляется в основном в кратких ответах:

Where are you going? – Nowhere.

Куда ты идешь? – Никуда.

 

Одиночное наречие far – далеко (без усиливающих so far, too far) употребляется в вопросительных и отрицательных предложениях. В утвердительных предложениях в этом значении используется a long way (off):

Did they live far?

Они жили далеко?

They don’t like to walk far.

Они не любят гулять далеко.

They live a long way off.

Они живут далеко.

Но far употребляется в выражении far from – далеко от:

The station is far from our house.

Станция далеко от нашего дома.

 

 

Наречия времени

 

today [tq'deIсегодня

tomorrow [tq'mOrouзавтра

yesterday ['jestqdIвчера

soon [sHnскоро, вскоре

now [nauтеперь, сейчас

late [leItпоздно

lately ['leItlIнедавно

still [stIl]  еще; все еще

then [Denтогда, затем, потом

when [wenкогда

since [sInsс тех пор

before [bI'fLраньше, прежде чем

after ['Rftqпотом, затем

once [wAnsоднажды; когда-то

already [Ll'redI]   уже

just [GAstтолько что; как раз

yet [jetуже, все еще; еще; однако

(not)…yet   еще (не) и др.

 

Отвечают на вопрос when? [wen] - когда?

Примечание: Наречия времени также подразделяют на наречия определенного времениtoday сегодняtomorrow завтраyesterday вчераnowсейчасthen тогдаbefore раньше, преждеsince с тех пор и др. и наречия неопределенного времени, куда относят менее определенные по смыслу наречия и все наречия частоты и повторности (см. список ниже).

 

Наречия  определенного времени