участвую в конкурсе

Сегодня провела открытый урок на тему "Мир моих фантазий.  Неправильные глаголы в прошедшем времени" на районном семинаре-практикуме "Внедрение новых обучающих структур в образовательный процесс в рамках реализации программы "Преобразование обучения для XXI века"" на базе своей школы.

Целью этого урока было показать то, как на практике используются сингапурские структуры в условиях внедрения ФГОС. 

Процесс составления таких уроков несколько затруднителен, т.к. сингапурские структуры - новинка для нас, но эти усилия, которые мы вкладываем в свою работу, окупаются нам в виде высокой успеваемости и высокой производительности учеников. На выходе получаются очень информативные, доходчивые и интересные уроки, которые обучают наших школьников навыкам эффективной коммуникации, сотрудничеству и работе в команде, что очень важно в реальной жизни, ведь одних теоретических знаний мало, чтобы хорошо ориентироваться в современном обществе.

Проведение урока привело большое удовольствие не только мне, но и самим ученикам, они активно участвовали в течение всего урока "от звонка до звонка", услышала массу позитивных комментариев в свою сторону и получила высокую оценку от учителей нашего района. 

Небольшой итог: урок, как и в целом семинар-практикум прошли на высшем уровне, результатом и отдачей учеников очень довольна :)

----------

Спасибо за внимание) 

P.S. Знаю, что качество картинок оставляет желать лучшего, ведь это кадры из видео.

                                                          Christmas Message

                                                       I heard the bells on Christmas Day

                                                       Their old familiar carols play.

                                                                And wild and sweet 

                                                                   The words repeat 

                                                        Of peace on earth, good will to men.

                                                                (H. W. Longfellow)

                                                    Я слышал колокольчик Рождества,   

                                                       Его привычно старые мотивы

                                                           И вольные и нежные слова,

                                                    Слова, что в памяти народной живы,

                                                    О мире на земле и счастье для людей.

                                                                    Перевод М. Кауфман

Write each letter of X-mas Alphabet on coloured paper and decorate with tinsel your classroom. 

                                                                 X - Mas Alphabet  

                                                  A   is for  Apple  that hangs on the tree.    

                                                  B     is for  Bells  that chime out in glee.

                                                  C    is for   Candy to please boys and girls.

                                                  D    is for     Dolly with long flaxen curls.

                                                  E     is for    Evergreen decking the room.

                                                  F      is for     Flowers of sweetest perfume.

                                                  G     is for     Girls  that bring us delight.

                                                  H   is   for      Holly with red berries bright.

                                                  I    is for       Ice   so shining and clear.

                                                  J    is for       Jingle of bells far and near.

                                                  K      is           Kriss Kringle with fur cap and coat.

                                                  L    is for      Letters children all wrote.

                                                  M    is for       Mistletoe  shining like wax.

                                                  N   is for        Nuts which    grandpapa cracks.

                                                  O   is for       Oranges, yellow and sweet.

                                                  P    is for       Plum Pudding, a holiday treat.

                                                  Q   is for        Quadrille in which each one must dance

                                                  R    is for       Reindeer that gallop and prance.

                                                   S     is for       Snow that falls silently down.

                                                   T     is for     Turkey so tender and brown.

                                                   U     is for      Uproar that goes on all day.

                                                   V      is for     Voices that carol this day.

                                                   W    is  for      Wreaths hung up on the wall.

                                                    X     is for       X-mas  with pleasures for all.

                                                    Y      is for      Yule log that burns clear and bright.

                                                    Z       is for       Zest  shown from morning till night.

«Творчество и новаторство»

Я испытываю всю жажду познания, беспокойное стремление

 влечёт меня всё вперёд и вперёд,

и каждый успех на этом поприще даёт мне радость.

И.Кант

Творчество и новаторство – это неотделимая часть успешного преподавания. Это продукт преданности и инновационного духа учителя. В классе может не быть компьютера, технических средств, но в нём есть учащиеся. Такой педагогический подход  я бы назвала сотрудничеством, интерактивностью или  взаимообучением.  Учитель  является центральной фигурой учебного процесса. Глубокое понимание того, чего  ждёт от него ученик, какой урок принесёт ему чувство удовлетворения и радости - это одна из возможностей повышения эффективности урока. Каждый учитель должен найти свою методику, отвечающую его  личным качествам и потребностям учащихся.

Учитель является для учащихся  не только источником информации, а человеком, который организует и направляет учебно-воспитательный процесс, воздействует на учеников своими личностными качествами. От его мастерства зависит реализация тех предложений, которые  предусматривают новые требования  нашего общества.

Воспитать творческую личность может только педагог-творец. Педагогическое творчество и новаторство – это процесс решения педагогом бесчисленного ряда учебно-воспитательных задач в меняющихся обстоятельствах.  Оно имеет много общего с другими видами творчества, но и обладает рядом особенностей: нацеленность деятельности на формирование другой личности, стремление к положительным результатам, необходимость управлять своим психическим состоянием, вызывать творческий настрой при ограниченном времени.

Творчество и  новаторство зависят от уровня педагогического мастерства учителя. А также от общей культуры учителя, его разносторонних профессиональных знаний.  Вдохновение учителя связано с его отношением к профессии и его педагогическими способностями: наблюдательность, любовь к детям и своему делу, эрудированность, способность к анализу и самоанализу, гибкость мышления и многое другое.

Творческие и новаторские способности требуются  при определении цели обучения: обязательное знание содержания учебника, правильный подбор приёмов,  методов и  средств обучения.  Все усилия учителя должны быть направлены на формирование  познавательной деятельности учащихся и развития их коммуникативных компетенций. Творчество учителя проявляется при организации процесса обучения. В своей практике я использую различные формы работы: индивидуальную, парную, групповую, которые ведут к сотрудничеству учителя и учеников. Необходимо учитывать необычные и мотивированные  домашние задания, которые  являются связующим звеном не только  между уроком  и внеклассной деятельностью, но  и реальной  практической деятельностью.

Что же такое инновация или новаторство? Для себя я определила следующее: поиск и применение  интересных находок  и решений по повышению качества знаний. Вот несколько путей, которые помогут учащимся самим быть новаторами и активными участниками процесса познания предмета иностранный язык.

1.риск

2.попытка

3.план

4.решение проблем

5.рост или прогресс

6.вдохновение

7.узнавай больше

8.поиск

9.думай

10. задавай вопросы

11. будь открытым

12.выражай свои мысли

13.меняйся

14.действуй

15.ищи другой способ

16.сотрудничай

17. мечтай

18.делись идеями

19.ищи решение

20.достигай своей цели

А что значит новаторство для вас?

«Если есть лучший способ – найди его». Томас Эдисон

Выступила на методическом совещании по теме "Современный урок: за и против"

«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»

 Джон Дьюи 

Новое качество определяется новой целью – овладением учащимися УУД в ходе обучения и воспитания

Эффективный урок - искусственная, открытая, динамичная, централизованная и деятельностная система, предусматривающая взаимодействие как минимум двух субъектов, приводящее к появлению нового качества.

   «Качество системы образования не может быть  

  выше качества работающих в ней учителей»

       Невозможно дать другим то, чего у тебя нет.                                     

Пунктуация  - это система знаков препинания и правила их использования. Пунктуация служит для передачи на письме устной речи, правильно оформленной по смыслу, грамматически и интонационно.

Пунктуационные системы русского и английского языков, помимо общего сходства, имеют ряд особенностей. Функции одних и тех же знаков препинания, а также способы оформления в письменной речи аналогичных языковых явлений часто не совпадают. Например, в английском языке тире не употребляется перед словами, вводящими прямую речь; восклицательный знак никогда не ставится после имени лица,  которому адресовано письмо; вступительные и заключительные кавычки при выделении цитат, прямой речи и в других случаях ставятся на одном и том же уровне( на линии верхнего среза строки) и отличаются от русских кавычек по форме.

Многие особенности английской пунктуации и орфографии являются отражением синтаксических и морфологических особенностей английского языка. Так как глагол в английском предложении не  может быть опущен, тире в качестве заместителя глагола не употребляется. Сравним в русском языке: Он живёт в городе, она - в деревне.    

В то время как в русском языке пунктуация зависит главным образом от синтаксической структуры предложения, в английском языке синтаксические границы внутри предложения на обязательно оформляются пунктуационно. Многие виды придаточных предложений никогда не выделяются знаками препинания.  Наличие знаков препинания между главным и придаточным предложениями может зависеть от порядка их следования. Вводные слова и предложения могут никак не выделятся на письме. В английском языке пунктуация носит более логико - коммуникативный характер, т.е. теснее связана со смыслом и интонацией. Знаки препинания могут свидетельствовать о наличии логического ударения, показывать границу ритмической группы, являться сигналом паузы, и могут отсутствовать там, где они должны быть в соответствии с требованиями синтаксиса. К пунктуационным знакам английского языка относятся:

• full stop ( точка)  He arrived yesterday.
• exclamation mark ( восклицательный знак) What a lovely day!
• question mark ( вопросительный знак) How long will you be away?
• comma ( запятая)  He had ham, salad, apple pie and a cup of tea.
  
• the apostrophe ( апостроф)     That isn't James's car.
• dash (тире) We bought some new crockery  -  cups, saucers, plates, dishes.
• colon ( двоеточие) My sister finds all school subjects easy: French, Maths, History.
• semi - colon ( точка с запятой)  I don't like eating in restaurants; I prefer cooking my own meals.
• brackets/parentheses ( скобки) Study the verb forms ( see p. 43).
• inverted commas/quotation marks ( кавычки) ' A witty portrait of literary life in New York'  ( Sunday Telegraph) 
• hyphen ( дефис) My mother -in -law is a bit absent - minded.
• capitals ( прописные буквы) Paul Smith, the Statue of Liberty, Lake Erie.
• small letters ( маленькие буквы) 

Ten fresh ideas for teaching vocabulary using your textbook

Have you ever created your own activity using vocabulary from your textbook? What sort of activity might you do that you would really engage your students? Adir Ferrierira a teacher trainer and writer suggests ten fresh ideas of such creative activity.

I like all these ideas: The world of “Give”, Collective picture, Are you related?, Actioning Collocations, Dictionary, Back to the board, Every Breath you Take, Students-Written Dialogues, Let’s Save our Planet.

I would like to design my activity with the first one. It is recommended for the upper-intermediate students.

The world of “Imagine”

1.Students shout out phrases with the word “imagine”.

Imagine smth

To be imagined

Imagine doing smth

Imagine smthsmb doing smth

Imagine smb to be

Imagine that

Just imagine!

2.Students work in pairs, they write a dictation, student A writes in English, student B writes in MT(mother tongue).

We can’t imagine our life without electricity.

The picture can be easily imagined.

Imagine saying so.

Imagine him becoming famous as an actor.

Imagine it lost.

Imagine that you are in ancient Rome.

Just imagine!

3.Change pairs. Dictate s-s.

Imagine all sorts of things.

The event was vividly imagined.

Imagine meeting here.

Imagine Jason’ marrying at his age.

Imagine him to be on the desert island.

Imagine her rich.

Imagine that dogs can talk.

4.Group work. Students compare their translations.

5.The  teacher puts his translations on the board for checking.

6.Follow-up. Students write s-s of their own.

So,work hard!

Меня зовут Иван Владимирович. Я учитель английского языка в "Новокакерлинской основной школе" и также классный руководитель. Стаж моей работы 8 лет.

Зарегистрировалась на дистанционной мастер-класс "Использование вики-сервиса ‘TiddlySpace’ в процессе преподавания английского языка".  Кажется так всё сложно. Но если будут подробные инструкции, то наверняка всё должно получиться.  Всё новое всегда кажется сверхсложным. Нужно только настроиться на успех.

HOW TO WRITE A RESEARCH PAPER

PICKING A TOPIC

Sometimes you not only have to research a topic and write about it – you have to pick the topic in the first place. Here are few tips to keep in mind

-         Start out by BRAINSTORMING. In other words, let your brain flow freely with ideas of ALL kinds and write them all down. Even if the idea seems doubtful, write it down anyway. You can be more picky later on.

-         Focus on the subjects you like. If you’re already interested in something, like soccer or Abraham Lincoln or Sherlock Holmes, you’ll enjoy writing about it and probably do a better job.

How to get information or DOING RESEARCH

It is an important part of making your project. So you should care a lot about what you are going to speak about.

As it is generally known, there are a lot of sources of information

You should be ready to visit many places to get the information you need: libraries, scientific or quiz centers.

Working with your personal computer you can look through the Internet or some electronic books to find the suitable information for a project.

Making a QUIZ

The next part of your project is making a quiz. It is as important as all the other parts of your work. It makes your work brighter and the quiz proves that the topic you have chosen is close to the social interests.

To realize this point of your project you should choose a question or some of them which reveal your theme. Then you should decide which category of people you want to ask, if their age or profession matter. There are a lot of people you can ask They are your classmates, friends, relatives, neighbors, parents, teachers, o just some passers-by in the street.

You’d better ask more than 20 persons (people) to get the objective result. At the end you should make percentage results and draw a graph or a diagram.

It’s easier to do this with the help of computer.

There is another way of making a diagram. You can go to a special center or somewhere else where people’s job is making a quiz. There you can find such a graph already done, which includes the information got from different counties.

Decision of the problem

The following step of making a project is searching for your own decision of the problem, because each of us must try to find our own solution.

Imagine that you are making a project about ecology.

You can make:

-       your own law. For example “Protect environment”

-       the organization like “Greenpeace” with its own rules.

-       a newspaper, which will call people to be careful with the Earth.

Well, I hope, that this will help you to solve the problem of your project.

WRITING IT DOWN

Now that you know how to pick your topic and research it, it’s time to organize your facts and write about them.

See which cards you still need and try to put them in the order you want to use. Develop a rough outline of your main ideas in the order in which they’ll appear.

Now you are ready for the first draft. It can be a rough draft that gets your ideas down while they’re fresh. You can worry about the exact wording, the spellings, and so forth later on.

Your paper should contain three main parts:

INTRODUCTION or the first paragraph, explains your topic and your point of view on it. It should draw readers into the paper and let them know what to expect.

BODY develops your ideas. Use specific facts, examples and details to make your points clear and convincing. Use separate paragraphs for each new idea and use words and phrases that link one paragraph to the next so your ideas flow smoothly.

CONCLUSION Summarize your main points in the final paragraph, or conclusion.

Put your first draft aside for a few days, then go back and re-read it. You’ll be able to make corrections more easily after seeing it with fresh eyes. After you’ve done making your revisions, read the paper slowly to check for misspellings and mistakes in grammar and punctuation.

PRESENTING THE PROJECT

The depiction of the main points should be bright and clear. It should be interesting to see and listen to the information, which you give depicting the facts you have found.

You’d better use illustrations and sound at the same time. That helps the audience to get interested and involved in the topic.

If you have a real possibility to use PC, you can try to present you project with the help of Power Point Program.  Then you’d better include visual and sound effects to your presentation like movie fragments sound of bombing, crying, etc.

SHOWING YOUR SOURCES

 - It is important in a paper to show what sources you used. This can be done with footnotes that go on the same page as the information itself and say where you got each key fact or quote.

 - Whether you use footnotes or not, you may need to do a bibliography at the end. This is the list of all the sources you used to prepare the report.

GOOD LUCK, YOUNG RESEARCHERS!

Для всех, кто носит имя человека,

Вопрос решен от века и на век –

Нет иудея, финна, негра , грека,

Есть только человек.

День народного единства в России – это государственный праздник, который ежегодно отмечается 4 ноября.  Это один из главных праздников страны.  Дата эта была выбрана отнюдь не случайно. Несмотря на свою кажущуюся молодость  (В 2005 году президент Российской Федерации В.В. Путин подписал указ об учреждении нового государственного праздника, Дня народного единства.), исторически День народного единства связан с далекими событиями начала 17-го века, когда в 1612 году Москва, наконец-то, была освобождена от польских интервентов. Именно 4 ноября (22 октября по старому стилю) народное ополчение под предводительством нижегородского воеводы Козьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского, держащего в руках  священную икону Казанской Божьей Матери, успешно штурмовало Китай-Город, вынудив командование польской армии подписать немедленную капитуляцию.  Это праздник проникнутый идеями национального согласия и сплоченности общества, упрочнения российской государственности. Он указывает нам на то, что сплоченность народа должна быть постоянной. Вспоминая этот праздник, мы часто употребляем слова «согласие», «терпимость» - «толерантность».  Но разве приятно человеку, когда его просто терпят. Толерантность должна проходить через человеческую душу и заключаться в признании, принятии и понимании человеком другого человека вне зависимости от его происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Об этом состоялась беседа на уроке английского языка в кадетском 7 классе. Дети вспоминали уроки истории и пришли к выводу, что только в единстве – сила человека и государства в целом.

Автор проекта

Лютикова Галина Александровна

Тема проекта

Выявление значимости школьной формы для учеников

Предмет, класс

Английский язык, 5 класс

Краткая аннотация проекта

В ходе работы над проектом обучающиеся знакомятся с историей возникновения школьной формы в России и в Великобритании; делают сравнительную характеристику отношения учащихся данных стран к школьной форме

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему в разных странах введена (существует) школьная форма?(т.е. страны разные, а подход один - форма должна быть, хоть у каждого своя, но форма).

Проблемные вопросы

1.​ Для чего нужна школьная форма в Великобритании?

2.​ Для чего нужна школьная форма в России?

Учебные вопросы

1. История возникновения школьной формы в Великобритании.

2. История возникновения школьной формы в России.

3. Есть ли отличия школьной формы Великобритании и России, чем они обусловлены.

4. Сравнительная характеристика причин появления школьной формы в данных странах.

5. Отношение учащихся (возраст, лет) Великобритании к школьной форме.

6. Отношение учащихся (возраст, лет) России к школьной форме.

7. Сравнительная характеристика отношения учащихся данных стран к школьной форме

План проведения проекта  

1.    Формулирование темы проекта, его целей, задач. 2. Составление учителем визитки проекта, стартовой ознакомительной презентации для учеников и родителей, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. 3. Этапы реализации проекта.

Критерии оценивания

График оценивания

                                        Последовательность оценивания

В английском языке есть несколько основных способов для передачи действия, которое произойдет в будущем. 
Одной из конструкцией является: to be (в настоящем времени) + going + инфинитив.

• They are going to fly to Puerto Rico. 
  Они собираются лететь на Пуэрто-Рико. 
• We are going to visit three islands. 
  Мы собираемся посетить три острова. 

Разумеется, также можно употреблять сокращенные формы:

• She's going to travel to Jamaica next week. 
  Она собирается ехать на Ямайку на следующей неделе. 

Второй вариант — использование глагола will + инфинитив без частицы to. Will предшествует смысловому глаголу и выступает в роли индикатора будущего времени.

• We will have lunch on the flight. 
  Мы пообедаем во время полета. 

Очень часто используется сокращенная форма с личными местоимениями в качестве подлежащего:

• I will/I'll send you a postcard.
  Я пошлю тебе открытку.

• She will/she'll have next Saturday off.
  В следующую субботу у нее будет выходной.

Третий способ — использование настоящего простого времени для выражения действий в будущем. Употребляется в тех случаях, когда говорящий уверен, что действие будет осуществлено, а также с некоторыми глаголами:

to arrive прибывать, приезжать to begin/start начинать(ся) 
to leave уходить, отправляться to finish заканчивать(ся) 
to open открывать(ся) to return возвращать(ся) 
to close закрывать(ся)

• I arrive at 8:30 tomorrow. 
  Я прибуду завтра в 8.30. 
• The travel agency closes at 2 P.M. next Saturday. 
  В следующую субботу турагентство закрывается в два часа дня. 
• I just got a new job. I start next week. 
  Я только что получил новую работу. Начну на следующей неделе. 

Действия в будущем можно также выразить при помощи настоящего продолженного времени (to be + глагол с окончанием -ing), если в предложении выражается намерение совершить 
действие или когда речь идет о заранее намеченном действии.

• We already purchased our plane tickets. We're leaving tomorrow. 
  Мы уже приобрели билеты на самолет. Мы отправимся завтра. 
• I need a break. I'm taking a vacation next summer. 
  Мне нужен перерыв. Следующим летом возьму отпуск.